viernes, 2 de mayo de 2008
domingo, 6 de abril de 2008
Lecturas Del Módulo 3
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en los medios de educación virtual?
La evaluación es la acción a través de la cual el profesor recoge información sobre los avances y resultados de aprendizaje logrados por los alumnos durante el proceso seguido. En la educación a distancia el proceso de evaluación es difiere del presencial, debido a que el alumno no se encuentra en interacción cara a cara con el profesor y sus compañeros de clase, en este modelo toda la atención se centra en el estudiante, el papel del tutor o asesor es el de acompañamiento al alumno.
Son siete prácticas las que se recomiendan para la evaluación del aprendizaje en la educación a distancia, las cuales son:
Aplicar exámenes en forma presencial: Esta forma de evaluación tiene la finalidad de que los alumnos inscritos en un curso o programa, asistan a un centro evaluador en fechas y horarios establecidos como requisito indispensable para la acreditación. Esto es algo extremadamente contradictorio con la filosofía que maneja la educación a distancia en donde se establece que el alumno aprende con flexibilidad de espacio y tiempo determinados por él.
Aplicación de exámenes en forma virtual: Esta práctica se lleva a cabo utilizando las herramientas que contiene una plataforma tecnológica (LMS). La finalidad de aplicar los exámenes utilizando este medio es evitar el desplazamiento de los alumnos a un centro evaluador, además de que los resultados de la evaluación los puede conocer al término de la evaluación.
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Asignar trabajos: La práctica de asignar trabajos al estudiante permite que este adopte una posición activa frente a los objetivos de estudio para una actividad asignada por parte del tutor.
Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de educación: Como parte de un proceso de interacción los foros de participación. Según Lozano (2007) La evaluación de dichos procesos implica observar lo que ocurre hacia el interior de cada uno de los foros asincrónicos de comunicación. Para evaluar en estos medios se toma en cuenta los índices de participación y la calidad de las participaciones
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Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación: Los principales medios de comunicación sincrónicos utilizados en la educación a distancia son el chat y la videoconferencia. Para Lozano (2007) La comunicación sincrónica permite hacer más eficientes los procesos de interacción, ya que las respuestas son inmediatas. Para fines de evaluación, es posible sostener un interrogatorio de manera continua con el alumno, calificando de manera rápida cada respuesta.
La autoevaluación por parte de los alumnos: “La autoevaluación se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado en que ellos creen que los objetivos de aprendizaje han sido logrados”. Lozano (2007) La autoevaluación ayuda al alumno a determinar qué áreas del curso ha dominado y en cuales encuentra oportunidades para mejorar, por lo regular la autoevaluación en un curso a distancia puede ser pública, anónima, obligatoria u optativa.
La coevaluacion entre alumnos: La coevaluacion se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como la contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. Lozano(2007) La principal ventaja que se obtiene al permitir la coevaluacion entre los alumno es el valor que se le da a las aportaciones que realizan entre ellos para alcanzar un objetivo común para todos los integrantes del equipo, esto provoca en los alumnos una participación activa en el proceso enseñanza-aprendizaje, además de que incrementa la motivación intrínseca.
¿Cuál es el rol de un profesor tutor en ambientes de aprendizaje virtuales?
El desafío para muchos instructores es ser pacientes y proporcionar tiempo a los estudiantes para desarrollar sus propios pensamientos. Bates y Poole (2003)
En lo que respecta a los papeles que debe desempeñar un profesor en un ambiente de aprendizaje virtual hago mención brevemente de las actividades elementales que debe desempeñar, las cuales son:
1) Atender, dar seguimiento y retroalimentar los avances en el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
2) El profesor solo debe acompañar al alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje y guiarlo por medio de directrices muy generales: hay que desarrollar debates, mediante preguntas detonantes; favorecer la discusión, resolución y construcción de casos y coadyuvar a la resolución de problemas y desarrollo de proyectos que puedan impactar al alumno en su aprendizaje dentro del curso.
3) El tutor como asesor: La idea es que el Maestro monitoree, responda y retroalimente paulatinamente al alumno con base en sus necesidades y dudas.
4) El tutor como motivador: El maestro debe tener habilidades de presentación escrita incrementadas, algunas competencias tecnológicas, técnicas de administración virtual y habilidad para comprometer a los estudiantes a través de comunicaciones virtuales.
5) El tutor como instructor: El rol del tutor como instructor en un ambiente de aprendizaje e línea requiere tener habilidades técnicas, sociales y directivas. construcción de una comunidad de aprendizaje en línea, ayudar a los estudiantes a trabajar en grupos y establecer una cultura para la interacción productiva.
6) El tutor como comunicador: El tutor debe tener habilidades de comunicador por escrito bien comprobadas para poder incursionar en la educación a distancia en línea.
7) Moderación de grupos de discusión: El tutor tiene la función de facilitador en el proceso enseñanza-aprendizaje de un curso en línea, así como la moderación de grupos de discusión en tableros electrónicos. De acuerdo al diseño instruccional del curso y las actividades del mismo, el tutor puede guiar o dirigir la discusión, permanecer como observador o participar sólo en los casos en que los alumnos pregunten o soliciten retroalimentación específica.
8) La audioconferencia como herramienta del tutor en la educación en línea requiere de la habilidad de comunicación oral por parte del tutor, entre las principales características que debe reunir están: Buena pronunciación y articulación, Buena fluidez, tono de voz y el saber hacer pausas, Buena velocidad y volumen para hablar, Decir frases de retroalimentación positiva, Hacer preguntas conversacionales, Decir frases de cumplidos y de admiración, usar anécdotas, dar tiempo de respuesta adecuado, controlar la duración de las frases orales por parte de los participantes.
Bibliografía:
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
domingo, 2 de marzo de 2008
Lecturas Modulo 2
¿Cuáles son los enfoques del diseño de ambientes de aprendizaje basados en tecnología?
La función de un ambiente de aprendizaje consiste en encontrar y facilitar al individuo. La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida. Fox (2002)
Los principales enfoques de los ambientes de aprendizaje virtual centran toda su atención el alumno ya que el construye sus conocimientos en base a sus intereses, por lo que la asimilación o no del conocimiento queda ligada a aspectos intrínsecos de la persona. (motivación, intereses académicos, circunstancias, etc.) Todo el equipo de trabajo detrás de un curso es solamente el apoyo para que el maestro pueda transmitir mejor sus conocimientos, y es verdad: cada integrante es pieza clave en el proceso de aprendizaje del alumno, cada quien pone su granito de arena con base en su experiencia y destrezas. El uso de la tecnología informática en la educación ofrece un mundo de posibilidades para apoyarla, mejorarla y transformarla.
¿Cuáles son las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje?
La interacción es: “acción que se ejerce recíprocamente entre dos ó más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.” Lozano (2007).
La interactividad es hacer, actuar y responder a través de la interfase de la computadora, con las personas ó con el ambiente de aprendizaje. En términos educativos sugiere una acción ó influencia recíproca, y tiene el sentido de acción, de actividad que se lleva a cabo entre dos ó mas posiciones. (Hannon y Atkins,2002). Con el uso y aplicación de la multimedia que son los principales elementos en un ambiente de aprendizaje se integran elementos como videos, gráficos, área de texto, correo electrónico y consulta de contenido. Las ventajas que ofrece la interacción del usuario con los elementos de un entorno de aprendizaje virtual radican considero principalmente en la disponibilidad de los contenidos que lo integran, (foros, radiochat, videos, libros electrónicos, biblioteca digital, mail, videoconferencia etc,) y la sofisticación de la tecnología que utilice para la difusión, uso y aplicación de sus contenidos. Un entorno virtual de aprendizaje permite al estudiante:
Establecer el ritmo de aprendizaje del estudiante,
Fomenta la comunicación e interacción(trabajo en grupo)
Flexibilidad y acceso a recursos desde cualquier lugar, así como la facilidad de comunicación entre los integrantes del entorno virtual.
Tiene espacios de comunicación, ya sea comunicación de tipo sincrónica o asincrónica, basada en texto, en audio o en vídeo.
Puede presentar información explícitamente ya sea basada en texto, o muy compleja como por ejemplo los sistemas 3D.
Ofrece a los estudiantes un espacio para contribuir a la información que se publica.
Da soporte a la enseñanza-aprendizaje ya sea presencial, semi presencial o a distancia..
Integra múltiples herramientas como: chat, videoconferencia, foros de discusión, pizarrones colaborativos y otros.
¿Para qué sirve el radiochat?
Este espacio de comunicación es un apoyo para mejorar la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje, la finalidad de este, es establecer comunicación en tiempo real empleando la transmisión de texto y voz, su utilidad radica en que se establecen sesiones para establecer acuerdos entre los participantes de un entorno virtual, comunicarse con el tutor, transmisión de entrevistas, etc.
Otra herramienta que presenta las características del radio-chat es la mensajería instantánea, esta permite establecer comunicación en tiempo real con un conjunto de contactos que el usuario agrega conforme a sus intereses y relaciones interpersonales en el entorno social. De ahí entonces sucede que el usuario puede tener desde una simple charla espontánea con un contacto hasta establecer sesiones de intercambio de información con varios usuarios o grupos. Es la analogía de las actividades de comunicación que hacemos en la realidad traducidas a nuestro espacio virtual.
Bibliografia:
Fox, Michael(2002) Keeping the blended promise. E learning. Recuperado el 25 de Febrero de la base de datos Netlibrary.
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
domingo, 3 de febrero de 2008
Lecturas Módulo I
Actualmente la tecnología educativa con ayuda de internet y los elementos multimedia han enriquecido la presentación de contenidos didácticos presentándolos a cualquier persona interesada en ellos, el principal medio de presentación y difusión de contenidos didácticos son los portales educativos que están integrados de páginas web, bases de datos y contenido multimedia los cuales integran un sistema educativo disponible en cualquier lugar con acceso a internet. Como lo menciona Bates and Poole (2003)”La tecnología educativa son todos los componentes de un sistema integrado necesario para utilizar apropiadamente herramientas y equipo con fines educativos”.
En la educación virtual el estudiante es el centro de atención para el desarrollo y asimilación del conocimiento, es el encargado de construir su conocimiento tomado en cuenta sus intereses y motivaciones tanto intrínsecas así como extrínsecas, al utilizar tecnología como medio facilitador de el aprendizaje requiere que se le dedique tiempo gradualmente dado que con sus avances se necesita adquirir mas y mas habilidades para aprender sus mejoras. “Los estudiantes necesitan saber utilizar la tecnología para buscar, ordenar, analizar y aplicar información adecuadamente”. Bates and Poole(2003).
Otro aspecto que me llamo mucho la atención es el de los elementos que intervienen en el modelado, creación y acreditación de los contenidos educativos en internet, por citar el ejemplo vivencial en el que nos encontramos los alumnos de la Universidad Virtual, trabajamos en equipos, discutimos y opinamos en foros, recibimos asesorías por parte de nuestro tutor y todo esto utilizando una PC y las herramientas de software que integran la plataforma virtual que nos proporciona los contenidos educativos del plan de estudios al que pertenecemos, en este modelo de educación a distancia se crea una conciencia personal en el estudiante para construir su conocimiento, la cual considero es necesario para poder llevar a cabo este tipo de estudios, a fin de cuentas el estudiante es el que creara y construirá su conocimiento, no importando si su educación es presencial o a distancia. Se han establecido estándares para la validación de los programas de estudio basados en la internet mejor conocida como universidad virtual, hay entidades que publican una serie de reglas para estandarizar y validar que un programa de educación en línea sea certificado y reconocido como son los estándares de calidad para programas de estudio hechos en línea de la Western Cooperative for Educational Telecommunication en Estados Unidos .
En el aspecto Docente en el cual me desempeño actualmente considero varios aspectos que han surgido como resultado del rápido crecimiento tanto de la sociedad así como de las tecnologías de la información, los docentes enfrentamos a una situación de presión puesto que las tecnologías crecen a grandes pasos y se nos presiona a mejorar y ampliar los planes de estudio mas el tiempo no alcanza puesto que son muchos estudiantes, contenidos extensos y nos debemos sujetar a una cronología, por otro lado en el campo laboral las empresas requieren fuerza de trabajo que se encuentre capacitada para manejar las tecnologías de moda, y además que el obrero del sector se encuentre en constante capacitación para evitar que la productividad y competitividad de la empresa se vean afectadas por falta de capacitación, como lo menciona Bates and Poole (2003) “Un estudiante de por vida es que trabaja principalmente tiempo completo en industrias de tecnología o servicio con una familia y una vida personal y social rica”. Se requieren programas de educación que sean adaptativos a las necesidades del trabajador moderno, que no impliquen desplazamiento a lugares físicos, se puede tomar una programa de especialización para adquirir una nueva habilidad en el trabajo y todo esto gracias a la educación en línea, además de incluir la posibilidad de obtener la capacitación ya sea en el trabajo o en casa. ” Con el crecimiento de la matrícula escolar la tecnología es a menudo una posible solución a los problemas de cantidad., pero debe de ser acompañada de una reorganización de las maneras en que trabajamos.(Bates and Poole, 2003).
Las TIC´s han impactado en los aspectos educativos, económicos, culturales, etc.. de nuestra sociedad pero el aspecto más importante en el aprendizaje de cada persona para enfrentar estos cambios tan acelerados y radicales es la forma en que construimos el conocimiento. La construcción social del conocimiento dio el origen a las redes sociales en la internet 2 mejor conocida como la web social, en ellas los cibernautas puede compartir información y contruir conocimiento, además de promover habilidades para la búsqueda , asimilación y generación de información nueva, esto es lo que se le denomina la construcción social del conocimiento utilizando la web como herramienta y punto de encuentro.
Referencias:
Bates, A.W. and Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.
Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Coord.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.